المعلم وفاتح السد

النص المختار

ثم يعلم بعضهم بعضا وليس التعليم إلا رفع الحجب التي حجبها استعدادهم عن قبول ذلك الفيض فكنى عن ذلك الرفع بالتعليم فلم يكن التعليم إلا من ذلك الفيض من تلك الصور العلويات الفلكيات كما يرفع المانع الذي يمنع الماء عن جريته فإذا رفعته جرى الماء في ذلك الموضع الذي كان المانع يمنع من جريته عليه ففاتح هذا السد لم يجر الماء كذلك المعلم من هذه الصور السفليات لغيرها من أمثالها

السياق

من وصف الرقائق والفيض بين مراتب العالم، يستعمل المؤلف الماء والسد لتحديد وظيفة المعلم في بنائه الميتافيزيقي.

قراءة المقطع

يفصل رفع المانع من إيجاد أصل الجاري، فلا يسوي بين المصدر وإتاحة القبول. هذا تصوير للمبدأ عنده، لا إنكار للعمل التعليمي ولا إثبات تجريبي للفيض الفلكي.

سؤال وتطبيق

حلل طرفي التشبيه: ما الذي يقابل السد والماء وفتحه، وأين يقف دور المعلم في المقارنة؟